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早教老師是專門針對 0-6 歲嬰幼兒進行早期教育和引導的專業(yè)人員，其崗位職責圍繞嬰幼兒的成長發(fā)育、親子互動引導及教學管理等多方面展開，具體如下：
一、教學實施與課程執(zhí)行課程準備與開展1. 根據課程體系提前準備教學材料、教具及活動方案，確保課程符合不同年齡段嬰幼兒的發(fā)展特點。2. 生動開展課程活動，通過游戲、音樂、繪本、手工等多樣化形式，激發(fā)嬰幼兒的學習興趣，促進其大運動、精細動作、語言表達、認知能力等全面發(fā)展。3. 個性化指導，觀察嬰幼兒在課堂中的表現，了解其性格、興趣及發(fā)展需求，針對性地調整互動方式，為特殊需求（如內向、好動）的孩子提供適宜的引導。二、嬰幼兒照護與安全保障日常照護協(xié)助1. 在課程及活動中，協(xié)助家長照顧嬰幼兒的基本需求，如引導飲水、如廁（針對適齡兒童）、整理衣物等，培養(yǎng)孩子的自理意識。2. 關注嬰幼兒的情緒狀態(tài)，及時安撫哭鬧、焦慮的孩子，營造安全、舒適的課堂氛圍。安全管理1.課前檢查教學環(huán)境及教具的安全性（如避免尖銳物品、防滑處理等），課中密切關注嬰幼兒的活動，防止意外碰撞、誤食等風險，確?；顒尤贪踩行?。三、家長溝通與育兒指導1.即時溝通與反饋1.課程結束后，向家長反饋嬰幼兒的課堂表現、進步及需關注的方面（如社交互動、專注力等），解答家長的疑問。2.記錄嬰幼兒的成長動態(tài)（如技能掌握情況、性格變化），定期與家長進行深度溝通，提供個性化的家庭育兒建議。親子互動引導1.指導家長在課堂中與孩子正確互動的方式（如如何通過游戲促進親子依戀、如何鼓勵孩子嘗試新事物），幫助家長理解早期教育的理念和方法，實現 “家園共育”。四、教學觀察與記錄系統(tǒng)觀察嬰幼兒在認知、語言、社交、情緒等方面的發(fā)展情況，填寫成長檔案或觀察記錄表，為課程調整和家長溝通提供依據。分析教學效果，總結課程中嬰幼兒的共性需求和問題，反饋給機構用于優(yōu)化課程體系。五、環(huán)境維護與教具管理1. 課后整理教學場地，清潔教具、玩具，確保環(huán)境整潔衛(wèi)生，為下一次課程做好準備。2. 定期檢查教具的完整性，及時報修或更換損壞物品，保證教學工具的可用性。六、自我提升與團隊協(xié)作1. 參與機構組織的教學培訓、教研活動，學習早教領域的新知識、新方法（如蒙特梭利教育法、奧爾夫音樂教學法等），提升專業(yè)能力。2. 與其他早教老師協(xié)作，分享教學經驗，共同完成機構的教學目標及活動策劃（如親子活動、節(jié)日主題課等）。