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一、崗位職責
1. 康養(yǎng)線上課程開發(fā)管理：聚焦康養(yǎng)領(lǐng)域（如養(yǎng)老護理、健康管理、康復(fù)輔助、醫(yī)養(yǎng)結(jié)合等）教育培訓需求，主導線上課程資源的策劃、開發(fā)與迭代，把控課程內(nèi)容專業(yè)性與線上呈現(xiàn)適配性，同步管理課程資源庫，確保資源可查、可復(fù)用。
2. 開發(fā)進度統(tǒng)籌與落地：制定康養(yǎng)線上課程開發(fā)計劃，拆解任務(wù)節(jié)點，實時跟蹤進度、協(xié)調(diào)內(nèi)外部資源（如技術(shù)制作、內(nèi)容審核、師資排期），解決開發(fā)中的卡點問題，保障課程按時上線交付。
3. 外部專家對接與師資庫搭建：
? 拓展并精準對接多元化康養(yǎng)行業(yè)專家，涵蓋政策研究類（如衛(wèi)健委、行業(yè)協(xié)會資深專家，負責政策解讀與趨勢分析）、臨床實踐類（如三甲醫(yī)院老年病科、康復(fù)科醫(yī)師，養(yǎng)老機構(gòu)資深護理專家，分享實操案例與診療技巧）、學術(shù)研究類（如醫(yī)學院校、公共衛(wèi)生學院教授，夯實課程理論基礎(chǔ)）及技術(shù)應(yīng)用類（如AI健康管理、智慧養(yǎng)老系統(tǒng)領(lǐng)域?qū)＜?，講解技術(shù)落地場景）。
? 牽頭建立“萬方健康師資庫”，按專業(yè)領(lǐng)域（如養(yǎng)老服務(wù)管理、老年康復(fù)、慢病管理）與授課類型（理論授課、實操演示）進行分級分類管理，負責師資資質(zhì)審核、信息錄入、動態(tài)更新（如資質(zhì)續(xù)期、最新成果補充）及日常關(guān)系維護。
4. 企業(yè)師資挖掘與合作管理：定向拓展康養(yǎng)企業(yè)師資，包括企業(yè)高管與管理者（如養(yǎng)老集團CEO、健康管理機構(gòu)負責人，講授運營管理、戰(zhàn)略規(guī)劃）、一線骨干從業(yè)者（如社區(qū)驛站站長、資深健康管理師，分享客戶溝通、服務(wù)落地等實戰(zhàn)經(jīng)驗）及專項技術(shù)骨干（如康養(yǎng)機構(gòu)培訓負責人、智慧養(yǎng)老設(shè)備實操導師）。建立企業(yè)師資合作機制，明確課程開發(fā)權(quán)責與授課標準，協(xié)調(diào)解決其工作與授課的時間沖突問題。
5. 課程開發(fā)全流程把控：嚴格遵循“需求調(diào)研-內(nèi)容設(shè)計-課件制作-測試優(yōu)化-上線運營”全流程，結(jié)合康養(yǎng)行業(yè)政策要求與一線實操場景，聯(lián)動專家與企業(yè)師資打磨課程內(nèi)容，確保課程合規(guī)、實用，貼合學員（從業(yè)者、創(chuàng)業(yè)者、愛好者）需求。
6. AI工具應(yīng)用與文案高效處理：運用AI文案工具（如ChatGPT、訊飛星火等）高效完成課程文案撰寫與優(yōu)化，包括專家訪談提綱、課程腳本、實操指南、課程介紹等；借助AI數(shù)據(jù)整理工具匯總師資授課反饋與課程效果數(shù)據(jù)，提升內(nèi)容產(chǎn)出與管理效率。
7. 師資與課程效果管理：建立“師資評價體系”，結(jié)合學員評分、授課配合度、內(nèi)容實用性等維度對入庫師資進行考核，結(jié)果與續(xù)聘、課時安排掛鉤；收集線上課程學習數(shù)據(jù)（完課率、考核通過率）與學員反饋，聯(lián)動師資團隊優(yōu)化課程內(nèi)容，提升教學質(zhì)量。
二、任職條件
1. 教育背景：本科及以上學歷，康養(yǎng)相關(guān)專業(yè)（護理學、康復(fù)治療學、健康服務(wù)與管理、老年服務(wù)與管理等）、教育學、人力資源管理優(yōu)先；具備康養(yǎng)行業(yè)從業(yè)或培訓相關(guān)背景者可放寬部分條件。
2. 工作經(jīng)驗：3年及以上課程開發(fā)經(jīng)驗，其中至少1年康養(yǎng)領(lǐng)域線上課程開發(fā)經(jīng)驗；具備康養(yǎng)行業(yè)專家/企業(yè)師資挖掘、對接及管理經(jīng)驗，有搭建細分領(lǐng)域師資庫經(jīng)歷者優(yōu)先；熟悉“萬方健康”業(yè)務(wù)邏輯者加分。
3. 專業(yè)技能：
? 精通課程開發(fā)全流程，能結(jié)合康養(yǎng)行業(yè)特點設(shè)計線上課程體系，擅長聯(lián)動師資完成內(nèi)容打磨。
? 熟練使用AI文案工具及線上課程制作輔助工具（PPT、剪映基礎(chǔ)功能等），能高效處理課程相關(guān)文案與素材。
? 了解康養(yǎng)行業(yè)政策（如“健康中國2030”）、核心業(yè)務(wù)場景（醫(yī)養(yǎng)結(jié)合、社區(qū)養(yǎng)老、慢病管理等）及師資特點，能精準匹配師資與課程需求。
4. 能力素質(zhì)：
? 具備優(yōu)秀的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力，能精準把控課程開發(fā)進度與資源調(diào)配，應(yīng)對師資時間沖突等問題。
? 擁有極強的資源拓展與溝通能力，能快速建立并維護與行業(yè)專家、企業(yè)師資的長期合作關(guān)系。
? 具備嚴謹?shù)募毠?jié)把控與評估能力，能通過專業(yè)判斷與數(shù)據(jù)反饋優(yōu)化師資質(zhì)量與課程效果。